Am THG als Oberstufenkoordinator ab November 2014

Fächer: Biologie, Mathematik

Als ich vor langer, langer Zeit in einem kleinen Örtchen im südlichen Sauerland mein Abitur machte, hatte ich Kettwig im Allgemeinen und das THG im Besonderen bereits in mein Herz geschlossen. Was mussten das für besondere Menschen, Lehrer/innen und Schüler/innen in Kettwig sein, die eine großartige Schülerkabarett-Gruppe in solch abgelegene Regionen schickt, um auch in meiner damaligen Heimat sture Sauerländer zu begeistern?

Bevor ich diese Frage beantworten konnte, sollte mich mein Weg zunächst erst noch über einige ganz andere Stationen führen. Nach dem Studium der Fächer Mathematik und Biologie an der Universität zu Köln absolvierte ich das Referendariat in Gelsenkirchen, bei dem ich Manuel Neuer und Mesut Özil noch als Schüler kennenlernte, um danach bis vor kurzem als Lehrer in Düsseldorf-Benrath tätig zu werden.

Da meine Bewerbung am THG erfolgreich gewesen ist, bekomme ich nun endlich die Gelegenheit herauszufinden, welche besonderen Menschen, Lehrer/innen und Schüler/innen am Gymnasium in Kettwig zu finden sind. Ich muss allerdings gestehen, dass ich mich vielleicht nur deswegen am THG in Kettwig beworben habe, weil ich die Antwort schon kenne. Schließlich wohne ich mit meiner Frau und meinen drei Kindern mittlerweile seit zehn Jahren hier. Auf die gemeinsame Zusammenarbeit mit allen Beteiligten freue ich mich riesig.

Liebe Schulgemeinde,

mein Name ist Jasmin Kupisch und ich bin seit 2014 Mitglied des Kollegiums. Ich unterrichte die Fächer Mathematik und Physik. Mir ist es ein Anliegen, meine Fächer mit Spaß und Freude zu vermitteln.

Aus diesem Grund leite ich seit einigen Jahren auch eine Mathe-AG, welche von Schülerinnen und Schülern aus der Sek I besucht werden kann. Dank unterschiedlicher Formate wird hier spielerisch logisches Denken herausgefordert und gefördert. Außerdem organisiere ich zusammen mit Frau Wittrock regelmäßig die offiziellen Mathewettbewerbe am THG.

Im Übrigen bin ich am THG für die Verwaltung der Lernmittel (Schulbücher) zuständig, wobei mich Frau Pilling tatkräftig unterstützt.

Außerhalb des Schulalltags verbringe ich meine Freizeit gern sportlich. Ich spiele Fußball, jogge, fahre Rad oder suche auch gerne mal Herausforderungen in anderen Sportarten.

Jasmin Kupisch

1. Diagnose am THG: permanent, koordiniert, kriterienorientiert

Diagnose erfolgt durch:

• Fachlehrer im Fachunterricht: Beobachtungen und Leistungsmessungen
• Klassenlehrer bzw. Beratungslehrer, der die Informationsschnittstelle zwischen Lehrern, Schülern und Eltern ist

Koordinierung der Diagnosebeobachtungen auf den Beobachtungskonferenzen und Zeugniskonferenzen (Erprobungsstufe: alle 3 Monate; Jahrgang 7-9: halbjährlich): systematischer Austausch über Fähigkeiten und Leistungen von Schülern. Klarer pädagogischer Schwerpunkt und Beratung über die weitere Schullaufbahn. Vorbereitung der einzelnen Klassenkonferenzen durch den Klassenlehrer.

Diagnosekritierien: fachspezifische Kriterien für folgende Angebote

• „Individuelle Förderung im Fachunterricht“
• Bilingualer Zug
• EF-Kurs Biologie

2. Beratung und Begleitung

Elternsprechtage (halbjährlich zwischen den Zeugnisterminen) und fallbezogene Beratung unmittelbar nach den Zeugnissen.

wöchentliche Sprechstunden durch alle Lehrer (Terminabsprache über Sekretariat)

Klassenlehrer / Beratungslehre als „Lotse“ : Sammelt Informationen, koordiniert Maßnahmen, begleitet Schüler und Eltern durch die Schullaufbahn, führt Beratung an Sprechtagen und ggf. aktuell an Sprechstunden durch.

Grundsätzlich steht jeder Lehrer zur Beratung zur Verfügung

Fachbezogene Beratungsarbeit

• Bilingualer Zug (RV, NI)
• CertiLingua Exellenzlabel (WG, TG)
• Auslandsaufenthalt (Schulleitung)
• MINT: VF

Beratung in besonderen pädagogischen, psychologischen oder sozialen Situationen:

• Beratungslehrer (NI, RE)
• Suchtprävention (GR, SR)
• psycho-soziale Beratung (WA, KO, NI)

3. weitere begleitende Fördermaßnahmen am THG

a. Übergangsmanagement Grundschule (möglichst bruchlose Gestaltung von der Grundschule zum Gymnasium)

Beratungskonferenzen Jg. 5/6 gemeinsam mit GS-Lehrern; jährlich gemeinsame Fachkonferenzen im Bereich Englisch zw. GS und Gym; jährl. Konferenzen der Schulleitungen GS + weiterführende Schule; gemeinsame Info-Veranstaltung GS+weiterführende Schule; gegenseitige Hospitationen von Lehrern GS-Gym im 4. Quartal.)

b. Übergangsmanagement Studium /Beruf

(Berufspraktikum Jg. 9; Auslandspraktikum Jg. 11/12 im Verbindung mit Partner in USA, England, Skandinavien, BeNeLux, Duales Praktikum Uni/Beruf Jg. 11/12 in Verbindung mit ARGE, Schnupperstudium in Kooperation mit UDE Jg. 11)

c. Möglichkeit der Akzeleration der Schullaufbahn

Springen in SI, Überspringen der E-Phase in der Oberstufe), u. a. in Verbindung mit Auslandsaufenthalt.

d. Kooperation mit der Realschule

G8 mit dem hohen, durch verdichtet Lehrpläne vorgegebenem Lerntempo und der verpflichtenden zweiten Fremdsprache ist nicht für jede Schülerin / Schüler geeignet. Daher kooperiert das THG mit der benachbarten Realschule Kettwig: Schüler durchlaufen dort die Sekundarstufe I ganz in Ruhe in 6 Jahren statt 5 Jahren; bei entsprechender Qualifikation können sie anschließend in die Oberstufe wechseln, um dort das Abitur anzustreben. Der 2012 geschlossene Kooperationsvertrag garantiert für geeignete Schüler der Realschule eine Aufnahmemöglichkeit in die Oberstufe des THG.

4. Studien- und Berufsorientierung

a) Diagnose zur Bedarfsfeststellung

Jährliche anonyme Befragungen zu Kriterien wie:
Ausbildung oder Studium (Duales Studium, Fachhochschule, Universität)?, Angestrebte Studienrichtungen bzw. Ausbildungsorte, Schwierigkeiten bzw. wirkungsvolle Hilfen im Prozess der Studien- bzw. Berufswahlorientierung?, Kenntnisse über Zulassungsvoraussetzungen (nc’s) etc.?

In Zeitraum 2009 – 2013 wurden acht anonyme Befragungen am Studien-/Berufsorientierungstag bzw. vor dem Abitur durchgeführt.

Möglichkeit einer Potenzialanalyse durch das Institut für Bildungs- und Karriereplanung thimm (erstmals Juni 2013)
Zum Testen von geistigen Fähigkeiten, Teamfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Kritik- und Konfliktfähigkeit, Kommunikationsvermögen und sozialer Kompetenzen

b) Beratungs- und Begleitungsinstrumente

Ziele: Frühzeitige Unterstützung aller Oberstufenschüler/innen zur persönlichen Klärung von Interessen, Kompetenzen und Zukunftsvorstellungen bzw. Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten

Für die Teilnehmer an der Potenzialanalyse (thimm):
Empfehlung von Studien- und Ausbildungsrichtungen in individuellen Gesprächen unter Teilnahme der Eltern, Entwicklung eines individuellen Fahrplans zur Berufs-/Studienorientierung durch das Institut

Für alle Schüler der Qualifikationsphase I:
Teilnahme am Studien-/Berufsorientierungstag (jeweils im Januar):

• Einführungsvortrag „Wege nach dem Abitur“ (ARGE)
• Workshop zur individuellen Entscheidungsfindung: Interessens- und Fähigkeitstests, Studiengänge und Hochschulen, Zulassungsvoraussetzungen etc.: http://ahherzog.de/Karriere.htm
• Assessment-Center (in Verbindung mit der Barmer)

Möglichkeit eines Dualen Orientierungspraktikums: 1 Woche im Studiengang freier Wahl an einer Hochschule, 1 Woche Hospitation in ein einem korrespondierenden akademischen Tätigkeitsbereich (seit 2012)

• Individuelle Beratungstermine durch die Arbeitsagentur Essen im THG

Generelle Informationsmöglichkeiten:

• Bezug spezifischer Informationen (zu Studienrichtungen, Probestudien, Hochschulinformationstagen und zur individuellen Studien- und Berufsberatung per E-Mail über Lern- und Kommunikationsplattform des THG (Moodle) Kursbereich “Studien- und Berufsorientierung”
• Wöchentlich aktualisierte Aushänge aktueller Angebote (Tage der offenen Tür, Bildungsmessen, Ausbildungsangebote, Bewerbungstermine etc.: Informationstafel gegenüber R 105

Information und Kontak: Herr Dr. Herzog

1. „Begabung fördern – Neigungen entwickeln“

• Bi.Li. – Sprachliche Begabungsförderung durch den Bilingualen Zug
• M.I.N.T.- Begabungsförderung durch Unterrichtsbausteine

2. Interessen entfalten durch Zusatzangebote

a) Sprache

(i) Sprachzertifikate Englisch, Französisch, Spanisch

Kurzbeschreibung

Das THG bietet im Rahmen seines Förderkonzepts nachmittags

Die Schüler lernen hier einen kommunikationsorientierten Umgang mit der Sprache, der sich an Alltagssituationen orientiert und die Handlungsfähigkeit im Ausland spürbar erhöht. Der curricular definierte Englischunterricht kann dies nicht im gleichen Maße leisten. Die Zertifikatskurse erweitern den Schulunterricht. Sie bieten sich auch als zusätzliches Training für die Lernstandserhebung und Zentrale Abschlussprüfung am Ende der 8. und 10. Klasse an, da diese auf ähnlichen Testverfahren basieren wie die ESOL Prüfungen.

In der Sekundarstufe II können sich die Schüler und Schülerinnen der Jahrgangsstufen 11 und 12 auch für den BEC und CAE Kurs anmelden, die aufgrund des umfangreichen Curriculums für 2 Halbjahre belegt werden. Während der BEC Kurs den Schwerpunkt auf das Englisch der Geschäftswelt legt und ein Auslandspraktikum beinhaltet, widmet sich der CAE Kurs einem breiteren Spektrum der englischen Sprache (z.B. Literatur, Wissenschaft, Kultur). Das CAE  dient vielen Hochschulen Großbritanniens und im englischsprachigen Raum als Teil der Eingangsvoraussetzung für ein Studium in englischer Sprache und stellt somit eine ideale Vorbereitung auf spätere Studien dar.

Aufgrund der hohen Zahl der bisherigen Absolventen darf das Theodor-Heuss-Gymnasium seit dem Jahr 2013 offiziell den Titel Exam Preparation Center tragen.

Vorteile der Kurse

• kommunikationsorientiertes Sprachenlernen mit dem Ziel der sprachlichen Handlungsfähigkeit im Ausland
• Lernen in kleinen Kursgruppen im AG-Bereich
• Erhöhung der Motivation für den Englischunterricht
• Orientierung am Europäischen Sprachenportfolio (am THG wählbar : A2, B1, B2, C1 (universitäres Niveau))
• Prüfung und Zertifizierung durch Muttersprachler und die Universität Cambridge, Erfahrung einer anderen Prüfungskultur
• Erprobung der eigenen Leistungsfähigkeit im internationalen Vergleich
• Vorbereitung auf Ausbildung, Studium oder Arbeit im Ausland, Vorteile bei Bewerbungen und Hochschulzugang

Beratung und Begleitung

Kurslehrer und Ansprechpartner: Herr Teigelack, Herr Riemer

Kriterien für die Teilnahme

Das Angebot richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler der jeweiligen Jahrgangsstufe, die Spaß an der englischen Sprache haben und sich über den regulären Unterricht hinaus mit dieser auseinandersetzen wollen. Die Kurse sind für jedermann offen und beginnen i.d.R. mit jedem neuen Schuljahr.

Weitere Informationen: Cambridge ESOL

(ii) CertiLingua Exzellenzlabel

Kurzbeschreibung:

• Auszeichnung von Schülerinnen und Schülern mit herausragenden sprachlichen, sozialen und interkulturellen Kompetenzen
• Erleichterung des Zugangs zu international orientierten Studiengängen
• Ermöglichung von beruflichen Perspektiven im europäischen / internationalen Kontext

Beratung und Begleitung

• THG ist CertiLingua-Schule
• durch qualifizierte CertiLingua Lehrer des THG
• Information von Schülerinnen/Schülern und deren Eltern
• Vorbereitung der schriftlichen Arbeit durch Entwicklung von Fragestellungen und Beratung/Begleitung beim  Verfassen der Arbeit

Kriterien für die Teilnahme:

• Beherrschung von zwei modernen, in der Oberstufe fortgeführten Fremdsprachen mindestens auf dem B2 Level des europäischen Referenzrahmens (Durchschnittsnoten in der Qualifikationsphase nicht unter 2- bzw. 10  Punkten)
• Erfolgreiche Belegung eines bilingualen Sachfaches (Durchschnittsnote: siehe oben)
• Auslandsaufenthalt von mindestens 14 Tagen (face to face Begegnungsprojekt) und Erarbeitung eines schriftlichen Berichtes in einer der beiden Fremdsprachen zu einer vorher mit der Koordination festgelegten Fragestellung (Korrektur und Bewertung vom Ministerium)

Information und Kontakt: Herr Teigelack, Frau Wohlgemuth (Koordinatorin CertiLingua)

Weitere Informationen: CertiLingua

(iii) Projektkurs Wirtschaftsenglisch

Kurzbeschreibung

• Wöchentlicher Kurs für die Qualifikationsphase
• Vermittlung von Business English
• Ab dem kommenden Jahr Projektkurs
• Orientierung am Europäischen Sprachenportfolio auf Level C1
• Prüfung und Zertifizierung durch Muttersprachler und die Universität Cambridge
• Praxisorientierung durch Praktika in Europa und den USA

Beratung und Begleitung durch den Kurslehrer, Herrn Riemer, der die Praktika auch begleitet.

Kriterien für die Teilnahme

• Intensive Bereitschaft der Schüler
• Ein gutes Notenbild
• Sehr gute Englischkenntnisse
• Grundsätzlich jedoch offen, unabhängig vom Bi-Zweig

Information und Kontakt: Herr Riemer (Koordinator Auslandspraktika);

b) Kultur

(i) Theater

Kurzbeschreibung:

• Der Literaturkurs wird in der Q1 neben den Fächern Kunst und Musik als zusätzlicher kreativer Zweig für die SchülerInnnén angeboten
• Der Kurs findet 3 Stunden in der Woche statt
• Fördert neben zahlreichen anderen Kompetenzen besonders: Kreativität und Fantasie, Selbstbewusstsein, Bühnenpräsenz (freies Sprechen vor großen Gruppen), Teamfähigkeit, bewußten Einsatz von Sprache und Bewegung (Körperbewusstsein), Kommunikationsfähigkeit (auch nonverbal), Persönlichkeitsentwicklung und vieles mehr.

Beratung und Begleitung

• Am THG arbeiten 4 speziell ausgebildete Literaturkurslehrer, die jedes Jahr verschiedenste Projekte in die Hand nehmen
• in jedem Jahr findet für die 10. Jahrgänge eine ausführliche Informationsveranstaltung statt, die  alle wichtigen Aspekte und Rahmenbedingungen näherbringt

Kriterien für die Teilnahme: Spaß an kreativen Arbeitsformen, Offenheit

Information und Kontakt: Herr Dr. Herzog, Frau Moldenhauer und Frau Weste;

(ii) Kettwichte: Deutschland ältestes Schülerkabarett

Kurzbeschreibung:

Die Kettwichte stehen für charmant-satirisches, politisches Kabarett. Sie begeistern sowohl junges, als auch älteres Publikum. Ein Abend mit den Kettwichten besteht aus bissig-satirischen Texten, Rollenstücken, Lyrik, Gesang, und vielem mehr. Die Vielfalt der Auftritte ist immens. Auch die Stimmung der Darbietungen reicht von witziger, leichter Kost bis hin zu nachdenklicher Melancholie. Damit bereiten sie den Menschen einen unvergesslichen und augenöffnenden Abend. Die Kettwichte bringen seit 48 Jahren ihre Gäste über die Stadtgrenzen Kettwigs und Essens hinweg mit Leidenschaft und Spaß zum Lachen und Nachdenken.

Beratung und Begleitung

• Schülerkabarett: Schüler gestalten das Kabarett weitgehend selbständig
• Leitung: Christan Reindl
• Probenwoche zu Beginn der Jgst. 11

Kriterien für die Teilnahme

• Casting aus Schülerinnen und Schüler der Jgst. 10, nach Versetzung in die Q1
• Mitgliedschaft im Ensemble bis für 2 Jahre
• Leidenschaft und Spaß an der Sache
• Bereitschaft zu viel zusätzlichem Aufwand und Auftritten außerhalb der Schulzeit
• Fähigkeit, tosenden Applaus ohne Hybris zu ertragen
• Wünschenswert: schauspielerisches Talent, Interesse für aktuelles Weltgeschehen; Beherrschung eines Musikinstrumentes oder Gesang

Kettwichte werden als Literaturkurs gewertet

Information und Kontakt: Christian Reindl und Marco Geiger; Email: kontakt@kettwichte.de ; Web: www.kettwichte.de. Telefon: +49 177 273 3698 / +49 176 70331420.

(iii) Chormusik

–          Kurzbeschreibung:

o        Der Unterstufenchor (Klassen 5 & 6) ist das Einstiegsangebot für das Singen im Chor. An Liedern von einst und jetzt üben sich die Sänger ein ins Proben und Präsentieren. Stimmbildung und die Vermittlung von Tipps zum Üben sind dabei feste Bestandteile des Probens. In Probentagen und Chorfahrten findet eine intensive Vorbereitung von Auftritten statt.

o        E-CHO (Klassen 7-12) singt komplexere alte und neue Chormusik. Neben dem fortgesetzten Training an stimmlichen Grundelementen wird besonderer Wert auf den Willen zur künstlerischen Gestaltung und Reflexion gelegt. Intensivtage und Chorfahrten ergänzen die regelmäßigen Proben.

Beratung und Begleitung:

Die Teilnehmer der Chöre singen immer wieder alleine oder zu zweit vor. Sie erhalten in den Proben dauerhaft Rückmeldung. Darüber hinaus vermitteln die Kollegen auch gerne den Kontakt zu den örtlichen Musikschulen oder entsprechenden Ausbildern.

Kriterien für die Teilnahme:

• entwickelte Tonhöhensensibilität
• Bereitschaft zum Üben
• Wille zur künstlerischen Gestaltung

Information und Kontakt: Herr Wölbern

(iv) Orchester

Kurzbeschreibung der Orchester

o        Orchester Kids: Die Music Kids sind das Vororchester des Theodor-Heuss-Gymnasiums. An eigens für die jungen Musiker aus der Unterstufe arrangierten Stücken, lernen die Schülerinnen und Schüler die Grundlagen des Ensemblespiels und erwerben grundlegende Kenntnisse in Interpretationstechnik, musikalischen Zusammenhängen und gut intoniertem Spiel um bestens auf das Musizieren im großen Orchester vorbereitet zu sein.

o        Orchester: Das Orchester widmet sich sowohl Stücken der klassischen Musik, aber auch populärer Musik, die eigens für das Ensemble -je nach Besetzung- arrangiert wird. Die musikalischen Fertigkeiten werden in den wöchentlichen Proben weiter ausgebaut und verfeinert. Auch stehen Bühnentraining und regelmäßige Konzerte auf dem Programm, für die bei der jährlichen Intensivprobenphase fleißig geübt wird.

Beratung und Begleitung:
Alle jungen Musiker werden individuell in regelmäßigen Registerproben gefördert. Ihre spielerischen Fertigkeiten werden zusätzlich durch das musizieren in Kleinstgruppen perfektioniert.  Nicht nur musikalisch auch technisch werden die Schüler in der Orchesterarbeit gefördert. Was in der Probezeit nicht geleistet werden kann übernehmen kompetente Lehrer, die gerne vermittelt oder empfohlen werden. So herrscht eine rege Zusammenarbeit mit den umliegenden Musikschulen und auch der Folkwang Universität der Künste.

Kriterien für die Teilnahme:

• grundlegende Notenkenntnis
• Grundfertigkeiten im Instrumentalspiel
• Bereitschaft zum Üben

Information und Kontakt: Frau Giese-Wiesweg

(v) Schülerzeitung

c) Sport

(i) Rudern

–          Kurzbeschreibung:

o        Die Kooperation mit der KRG (Kettwiger Ruder Gemeinschaft e.V.) ist eine Möglichkeit zur individuellen und insbesondere Talentförderung von Schülerinnen und Schülern des THG. Im Curriculum des Faches Sport wurde eine Einführung des Rudersports für die Jahrgangsstufe 8 (bald 7) vorgesehen. Dabei begleiten Trainer/-innen der KRG einmal wöchentlich die Sportstunden in den jeweiligen Klassen und vermitteln die Grundlagen des Ruderns. Sämtliches Material wird von der KRG gestellt, wobei die Schule selbst für deren Ruderriege einige Boote besitzt.

o        Die Sportart Rudern bietet eine ganzheitliche Art des Trainings und neben einer allgemeinen Ausbildung der Grundlagenausdauerund Kräftigung der Rumpf- und Armmuskulatur ist es in einem hohen Maße gesundheitsfördernd. Zudem hat das Bewegen auf dem Wasser einen hohen Aufforderungscharakter für Schülerinnen und Schüler.

o        In der Form einer Talentsichtung werden Schülerinnen und Schüler mit besonders großem Potenzial Angebote zum Eintritt in den Verein gemacht.

o        Die Zusammenarbeit zwischen KRG und der Schülerruderriege am THG ist überaus erfolgreich. So konnten zahlreiche Titel bei nationalen Schulmeisterschaften erworben werden.

Beratung und Begleitung

• die jeweiligen Sportlehrer/-innen der Jahrgangsstufe 8 bzw. 7.
• Ansprechpartner bei der KRG ist Boris Orlowski.

Kriterien für die Teilnahme

• Rudern ist im Curriculum des Faches Sport vorgesehen; alle Schülerinnen und Schüler können daran teilnehmen.

Information und Kontakt: Herr Robens;

(ii) Basketball

d) Soziales

Streitschlichter

Paten

Schulsanitäter

SV-Tätigkeit

3. Teilnahme an Wettbewerben

(i) Big Challenge: Englisch

–          Kurzbeschreibung:
–          Beratung und Begleitung
–          Kriterien für die Teilnahme

(ii) Wettbewerbe: Mathematik

Kurzbeschreibung:

• mathematische Interessen- und Begabungsförderung
• Förderung einer Herausforderungskultur; Stärkung von Selbstbewusstsein und Teamgedanke
• Begeisterung der SuS für mathematische Problemstellungen
• Wettbewerbe auf allen Leistungsniveaus ermöglichen eine individuelle Erfolgsteilhabe

Wettbewerbsformen am THG

• Problem des Monats ( für die Klassenstufen  5 – 7)
• Känguru – Wettbewerb: jährlicher Einzelwettbewerb für alle Klassenstufen mit  Multiple-Choice-Aufgaben ( ohne Darstellung des Lösungsweges)
• Bundeswettbewerb Mathematik: jährlicher Einzelwettbewerb mit Aufgaben auf hohem abstrakten Niveau und ohne Jahrgangsdifferenzierung
• Online-Team-Wettbewerb: Gruppenwettbewerb von 2-5 Schülern mit unterschiedlichen Aufgaben für die einzelnen Klassenstufen.

Beratung und Begleitung

• MathematiklehrerInnen der einzelnen Klassen
• Koordinatorin der Mathematik-Wettbewerbe
• Kriterien für die Teilnahme
• Interesse und Spaß an mathematischen Problemstellungen

Information und Kontakt: Frau Kupisch (Koordinatorin Mathematik-Wettbewerbe)

Schüler können aus den verschiedensten Gründen in einen „Lernrückstand“ geraten und laufen dabei Gefahr, den Anschluss an das Klassenniveau zu verlieren. Das THG bietet zu diesem Zweck seinen Schüler und Schülerinnen ein Konzept der individuellen Förderung an, welches unterschiedliche Zugänge für den einzelnen Schüler bereithält. Zum einen können sie Unterstützung von Oberstufenschülern bekommen. Zum anderen richtet das THG für die Hauptfächer Deutsch und Mathematik spezielle Förderkurse mit kleinen Schülergruppen ein, in denen nach Beratung und Zuweisung durch die Fachkollegen über einen längeren Zeitraum intensiv an der Beseitigung von Lernlücken gearbeitet wird. Fachkollegen und Fachkolleginnen betreuen diese Förderkurse.

Manchmal ist es auch erforderlich, eine ganze Lerngruppe oder eine Klasse auf ihren Leistungsstand in einem Fach hin zu untersuchen und dann Lernangebote zu offerieren, um diagnostizierte Defizite bei dem einzelnen Schüler / der einzelnen Schülerin zu beheben. Auch hier bietet das THG im Rahmen seines „Drei  Säulen Modells“ (siehe unten) mit dem Lernzeitenkonzept in den Hauptfächern Möglichkeiten der individuellen Förderung.

Herr Junker (Koordinator Individuelle Förderung)

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